在我们幼儿园，我们致力于推进融合教育的实践，全心全意地关注每一个孩子的成长和进步。目前，我们有两位特殊儿童，他们需要特别的关怀和教育支持。其中一位孩子表现出疑似自闭症的症状，他在社交互动、身体运动能力以及语言表达方面面临一些挑战。另一位孩子则在语言发展方面显得有些滞后，他的口齿不够清晰，这使得他在与同伴和教师进行有效沟通和理解方面遇到了困难。鉴于这些特殊儿童的具体需求，我园制定了本学期的教育工作计划，旨在为这些孩子提供更加个性化和有针对性的教育方案。

一、问题分析

1.教师专业知识与技能不足。

在我园中，绝大多数的教师并非来自特殊教育专业，这导致了他们在特殊教育领域内缺乏系统的知识和专业技能。例如，他们可能不擅长对特殊儿童进行准确的评估，或者在制定个性化教育计划方面存在困难。由于这些不足，老师们在满足特殊儿童的特殊需求方面遇到了相当大的挑战。

2.课程缺乏针对性。

我园采用统一的完整儿童课程，同时兼顾园所的农场特色课程，这两个课程没有较好地考虑特殊儿童的个体化差异和特殊需求，难以满足特殊儿童的学习需要。当前我园对与特殊儿童的课程设置还缺乏较为系统专业的设置。

3.家长合作欠畅通。

对于特殊儿童的家长来说，他们往往在理解孩子的当前状况以及如何促进其发展方面感到困惑和无助。他们可能缺乏必要的知识和技能，以有效地支持和干预孩子的成长。与此同时，教师在学校实施的融合教育项目，尽管旨在为特殊儿童提供一个包容和适应性强的学习环境，但这些努力并没有很好地与家长进行沟通和协作。这种家园合作的脱节，导致了教育方法和策略的不一致，从而对幼儿的全面发展产生了不利影响。

二、工作目标

1.积极优化和改善融合教育环境，努力创建合格的资源教室，确保其能够满足特殊儿童的学习需求。

2.制定个性化课程内容，为特殊儿童提供量身定制的教育支持，帮助他们克服学习障碍，激发他们的学习热情，培养他们的社交技能和自信心，最终实现他们的最大潜能。

3.致力于提升教师的专业水平和教学能力，给予教师更多培训和学习的计划，确保他们能够有效地支持特殊儿童的成长。

三、制度激励

1.设立“融合教育优秀教师”奖项。

本学期我们将设立“融合教育优秀教师”奖项，将积极参与融合教育的老师，包括参加关于融合教育的论文案例撰写、业务比赛或者班级中有特殊儿童，教师在关注特需幼儿方面给予一定的支持和奖励，并将这个奖项设置列入绩效考核当中。

2.健全家园共育机制。

本学期我园计划积极构建和实施家园共育机制，让家长与幼儿园之间能紧密合作与交流。我们将鼓励家长们积极参与到融合教育的各种活动中来，这些活动包括但不限于担任家长志愿者以及参与亲子活动等。通过这样的互动，我们希望能够加深家长对幼儿园教育理念的理解和支持。对于那些在这些活动中表现出色、积极参与的家长，我们会给予特别的表彰和奖励，以此来认可他们的努力和贡献，共同为孩子们的成长和学习创造一个更加和谐、有益的环境。

四、教研团队

1.教师培训与发展。

本学期我园将定期组织融合教育专题培训，提升教师的专业素养和教育能力。以融合教育团队为引领，积极发挥段内的引领作用。定期组织融合教育专题培训，涵盖特殊儿童发展心理学、差异化教学策略、辅助技术应用等主题。例如，通过案例研讨、模拟教学等方式提升教师的实操能力。同时叶慧玲老师为区特殊教育教研大组成员，她也将每月教研活动的内容带回幼儿园与教师进行分享学习。

2.教师分层分组管理。

本学期我们将特殊教研团队细化为若干小组，包括融合课程设计组、特殊需求支持组、家校共育组等，每组由融合教育团队成员担任组长，负责统筹组内活动并制定阶段性目标。组长可自主选拔助理教研员，定期组织跨组交流，形成“大团队协作、小团队深耕”的灵活模式。

五、工作举措

1.建立特教学习共同体。

我们鼓励教师们积极参与“师徒结对”小组的活动。在这个小组中，那些拥有丰富教学经验和深厚专业知识的资深教师将担任导师的角色，他们将带领年轻教师参与到特殊教育的课题研究中，共同探讨和解决特教领域中的各种问题。此外，他们还会一起撰写论文，深入分析个案，以及在实际教学中应用新的教学方法和策略。为了进一步促进知识的共享和传播，我们还会定期举办“研修沙龙”和“成果分享会”等活动。在这些活动中，教师们可以相互交流经验，分享教学心得，展示他们的研究成果，从而不断提升整个教师团队的专业水平和教学质量。

2.积极创建合格资源教室。

本学期我们将积极准备合格资源教室的创建工作。在环境上努力打造适合特需儿童发展的优良环境。资源教室将配备先进的教学辅助设施和丰富的教学资源，包括无障碍设计的图书角、绘本馆、美工室等，各个班级还有特殊区角的设立，为特需儿童提供个性化的学习空间。在个训课程设计上，我们根据特需儿童的发展需求，设计多样化的教育活动和课程。课程内容将注重感官体验与互动性，同时结合多媒体教学工具，让特需儿童在快乐中学习，充分激发他们的潜能。

3.加强家校社协同联动。

本学期我们将建立家长志愿者库，邀请家长参与特教教研活动设计（如亲子融合课程），并通过“家长开放日”“融合教育成果展”增强社会认可度。在“家长开放日”，家长可以亲身体验特需儿童的日常学习生活，从而更好地理解和支持孩子的需求。此外，通过“融合教育成果展”，展示特需儿童在学习和生活中的进步和成就，增进社会公众对特殊教育的认识和尊重。通过这些活动，我们期待构建一个更加包容和支持特殊儿童成长的环境。

六、融合活动

1.“手拉手”艺术节。

“手拉手”艺术节将通过一系列精心策划的文艺表演和互动体验活动，让特需儿童与普通儿童共同参与。在这个平台上，孩子们不仅能够展示自己的艺术天赋，还能增进理解、消除偏见。艺术节期间，将举办绘画、音乐、舞蹈等不同形式的艺术工作坊，孩子们可以在其中自由选择感兴趣的领域进行深入学习。工作坊的设置旨在挖掘每个孩子的特长，同时鼓励他们勇敢表达自我。活动的最后，所有参与者将共同参与一场盛大的艺术汇演，通过这个机会，让特需儿童与普通儿童之间的友谊与理解得到进一步的加深。

2.“同在蓝天下”运动会。

本学期我们还将举办“同在蓝天下”运动会，让孩子们在体育游戏中学会团队协作和公平竞争。其中包括团体比赛项目拔河接力赛等，旨在提高孩子们的体育技能，同时培养他们的团队意识。运动会中，我们也会特别关注特需�1234儿童的需求，确保他们能够安全舒适地参与各项比赛。通过这些活动，我们期望让每一位孩子都能感受到运动的乐趣，享受与同伴们共同成长的时光。通过这些融合活动，我们希望能够进一步促进特需儿童与普通儿童的交流与融合，共同创造一个和谐的校园氛围。

七、工作行事历

萧山区湘湖幼儿园教科室

    2025年2月12日